Il dibattito sul niqab nelle scuole italiane ha riacceso importanti riflessioni sul ruolo dell’interazione faccia a faccia nel processo educativo. Il pedagogista Daniele Novara sottolinea come la comunicazione visiva e l’espressività del volto siano elementi fondamentali per un efficace percorso di apprendimento, costituendo la base di una relazione educativa autentica e completa.
La questione solleva interrogativi profondi sulla conciliazione tra il rispetto delle pratiche religiose e le esigenze didattiche nelle istituzioni scolastiche italiane. Il principio di laicità della scuola si confronta con la necessità di garantire l’inclusione e il rispetto delle diverse identità culturali, cercando un equilibrio che salvaguardi sia i diritti individuali sia l’efficacia del processo educativo.
Il tema si inserisce in un più ampio contesto di riflessione sull’integrazione e sulla capacità del sistema scolastico di adattarsi alle sfide di una società sempre più multiculturale, mantenendo al contempo i propri valori fondanti e la propria funzione educativa primaria.
Il Dibattito in Aula: Prospettive Pedagogiche
Il pedagogista Daniele Novara prende una posizione chiara e decisa sulla questione del niqab nelle scuole italiane, sostenendo con fermezza che:
“Senza volto non c’è scuola”
Questa affermazione si basa sulla convinzione che l’educazione richieda un’interazione autentica e completa tra studenti e docenti. Il viso scoperto rappresenta un elemento fondamentale per la comunicazione pedagogica e l’apprendimento efficace.
Il parallelismo con il periodo delle mascherine durante la pandemia rafforza ulteriormente questa posizione. Se già allora la copertura del volto costituiva un ostacolo significativo al processo di apprendimento, oggi la questione del niqab solleva preoccupazioni analoghe ma in un contesto diverso. L’esperienza delle mascherine ha dimostrato quanto sia cruciale poter vedere le espressioni facciali per una comunicazione educativa completa, evidenziando come la scuola sia innanzitutto uno spazio di condivisione e scambio interpersonale.
Controlli d’Identità e Implicazioni Politiche
L’istituto scolastico di Monfalcone, in provincia di Gorizia, ha implementato una specifica procedura di verifica dell’identità per le studentesse che indossano il niqab. La procedura prevede un controllo all’ingresso delle classi, effettuato in uno spazio riservato da personale femminile autorizzato, nel rispetto della privacy e della dignità delle studentesse.
La questione ha generato un ampio dibattito che ha coinvolto diversi attori istituzionali. Il Ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valditara, pur riconoscendo l’importanza dell’integrazione, ha evidenziato la necessità di una revisione normativa per affrontare in modo organico la questione del niqab nelle scuole.
Il Garante per l’Infanzia e l’Adolescenza, Marina Terragni, ha richiamato l’attenzione del Ministero sulla necessità di tutelare la libertà e l’integrazione delle giovani studentesse.
Nel dibattito sono intervenuti anche i sindacati: l’Anief ha sottolineato la complessità della questione legata al ruolo delle donne nell’Islam, mentre la Gilda ha ribadito l’importanza della scuola come luogo di educazione alla libertà e all’integrazione sociale.
Conseguenze sull’Integrazione e la Società
Le critiche più significative alla decisione di accettare il niqab nelle scuole evidenziano il rischio di creare una forma di segregazione involontaria. Secondo gli esperti, permettere il velo integrale potrebbe rappresentare non solo un ostacolo all’integrazione, ma anche un precedente che potrebbe rafforzare posizioni fondamentaliste all’interno delle comunità musulmane.
La questione solleva preoccupazioni sulla possibile creazione di una divisione sempre più marcata tra le diverse interpretazioni dell’Islam. Da un lato, le famiglie che aderiscono a un’interpretazione moderata della religione rischiano di trovarsi marginalizzate; dall’altro, le componenti più tradizionaliste potrebbero vedere legittimate le proprie posizioni dalle istituzioni scolastiche italiane. Questa dinamica rischia di compromettere gli sforzi di integrazione finora compiuti, creando barriere invisibili ma significative all’interno della comunità scolastica e, per estensione, della società nel suo complesso.
Foto copertina: Daniele Novara via Repubblica.it
